Quel intérêt de travailler les couleurs avec son orthophoniste, me direz-vous?

En effet, le tri par couleur n’est pas franchement un outil de communication. Mais c’est très intéressant d’utiliser un intérêt (dans le cas de Matthieu: les lettres, les couleurs ou les chiffres) pour inciter un enfant à parler. De plus, ces appareillages peuvent lui servir par la suite à l’école, où on lui demandera de ranger par couleur, par forme, taille, etc.

Benjamin, l’orthophoniste de Matthieu, a très bien compris comment capter son attention avec des activités qui le motivent.

Le fait que je sois dans la pièce en train de filmer semble être plus dérangeant pour Matthieu que lorsque je filme les séances de psychomotricité avec Faustine.

Un petit exercice à faire à la maison

1. Préparer des objets de couleurs différentes. Si votre enfant est jeune, commencer par deux ou trois couleurs différentes maximum. S’il est plus âgé, à vous d’augmenter le nombre de couleurs, de jouer sur les couleurs se ressemblant (bleu foncé et bleu clair, par exemple).
2. Demander à ce que l’enfant fasse le tri des objets par couleur (sur une feuille, dans des contenants). Si votre enfant sait écrire, qu’il note par écrit sur un papier les différents objets qui ont la même couleur.
3. Inciter l’enfant à prononcer le nom de la couleur. S’il n’est pas trop jeune et qu’il le connait, demandez le nom de l’objet aussi.

Pour travailler les couleurs, le Colorino est un jouet très sympatique. Matthieu l’adore et cela fait travailler les appareillages de couleurs ainsi que la créativité et l’imagination avec le verso de ses feuilles qui n’affichent pas de couleurs, juste le dessin, et permettent à l’enfant de décider lui-même quelles couleurs utiliser.

Pour les parents intéressés par le tri par couleur, je vous recommande de lire l’article Apprendre les couleurs.