Commentaires sur : Le langage du monde autistique: la stéréotypie

Par : Les articles les plus lus au mois d'octobre 2010 | Autisme Infantile

Les articles les plus lus au mois d'octobre 2010 | Autisme Infantile — Sun, 05 Jun 2011 19:10:16 +0000

[...] Le langage du monde autistique: la stéréotypie (par Fabrice Meyer) [...]

Par : Récapitulatif AI, 1er trimestre 2011 | Autisme Infantile

Récapitulatif AI, 1er trimestre 2011 | Autisme Infantile — Sun, 03 Apr 2011 18:25:37 +0000

[...] Le langage du monde autistique: la stéréotypie (par Fabrice Meyer) [...]

Par : Les articles les plus lus en juin 2010 • Autisme Infantile

Les articles les plus lus en juin 2010 • Autisme Infantile — Fri, 31 Dec 2010 11:08:19 +0000

[...] Le langage du monde autistique: la stéréotypie (par Fabrice Meyer) [...]

Par : Nathalie Hamidi

Nathalie Hamidi — Thu, 29 Apr 2010 16:45:17 +0000

J’aime beaucoup ton commentaire Maya, merci pour ces bonnes idées! =)

Par : Maya

Maya — Thu, 29 Apr 2010 14:40:44 +0000

J’arrive trop tard pour la polémique. Alors je ne rentrerai pas dans la critique des interprétations des comportements listés dans l’article.

Mais je me demande : qu’est-ce qui peut réellement donner envie à un enseignant de « tenter l’inclusion » ? C’est curieux mais je trouve que cette liste à la Prévert de comportement bizarres avec leurs interprétations (qu’on les trouve ou non contestables) donne plutôt envie de fuir. On n’y voit que des êtres bizarres avec peut-être des explications à leur comportement mais qui ont quand même tout l’air d’extra-terrestres pas très sympathiques à côtoyer. J’ai bien aimé à cet égard le : « Se souiller délibérément afin de se libérer d’un auto-contrôle excessif et oppressant tout en exerçant un certain pouvoir maléfique sur les attentes des autres. » … Dans le genre anxiogène, on pouvait difficilement faire mieux.

Je pense qu’on peut mieux faire comme exercice de communication à l’égard des prof :
- les inviter à venir dans la CLIS se rendre compte eux-mêmes du comportement des enfants et de leurs capacités
- organiser une réunion de présentation de chaque enfant aux profs avec les pro qui le suivent. Mon expérience est que le psy et l’ortho de mon fils ont beaucoup fait pour rassurer son instit’ avant la rentrée alors que l’instit’ n’avait encore jamais vu mon fils et était bourré de préjugés : le psy et l’ortho ont surtout et d’abord fait état de ses compétences et ils n’ont pas commencé la réunion en pointant ses bizarreries ou ses difficultés !
- montrer aux prof que leurs compétences pédagogiques les rendent parfaitement aptes à accueillir un enfant autiste (ça s’appelle du « renforcement positif » … ça marche même avec les prof !). Quelques exemples sur l’instit’ de mon fils : il est très « théâtral » et le psy ABA et l’enseignante ressources lui ont dit à quel point c’était utile pour mon fils (meilleur décryptage des émotions et plus grande facilité à entendre les consignes), il laisse une grande place à l’initiative (particulièrement sympa quand mon fils se met à chanter pas du tout à propos mais qu’il l’accompagne au djembé pour l’encourager à participer en classe), il adore la musique et y sensibilise beaucoup ses élèves (ça tombe bien, c’est la passion de mon fils)

Par : Handi Actu : semaine 16 – avril 2010

Handi Actu : semaine 16 – avril 2010 — Sat, 24 Apr 2010 07:11:48 +0000

[...] Le langage du monde autistique: la stéréotypie [...]

Par : Delphine Mauuary

Delphine Mauuary — Sat, 24 Apr 2010 03:26:40 +0000

Abibon,
Qu’un comportement étrange ait une explication ou une cause, personne ne l’a remis en question ; qu’il ait une signification, en revanche, voilà qui me semble beaucoup plus douteux. Comment puis-je affirmer que mon fils trouve tel comportement rigolo, telle sensation agréable ou effrayante? Figurez-vous qu’il me l’a dit.
Vous considérez que privilégier une hypothèse neurologique fait « bien peu de cas des relations qu’il peut bâtir avec son entourage, parents, éducateurs et enseignants. » Et que bâtir lorsqu’on ne distingue pas spécialement la voix humaine, si changeante d’ailleurs, des autres sons ? Lorsqu’on ne reconnait pas maman quand elle change de boucles d’oreilles ?
Je constate avec intérêt que vous parlez de « catégories d’êtres humains », voilà une notion bien intéressante… Pour ma part, je préfère parler d’autisme, de spectre autistique et de phénotypes élargis. A chacun sa terminologie. Par ailleurs, qui sont donc ces neurologistes, pardon, ces neurologues contestant les hypothèses neurologiques de l’autisme ? Jamais rien lu de tel.
Ah ! La question génétique réapparaît immédiatement ! Comme si elle allait de soi dès qu’on parle de neurologie… voilà une idée bien simplette. Et puisqu’on est dans les « faut-il que je rappelle », faut-il que je rappelle que personne n’a jamais supposé l’existence d’un « gêne de l’autisme », sauf les mal informés et les mal intentionnés, et faut-il que je rappelle que de nouveaux gênes liés à l’autisme, dits « de vulnérabilité » sont régulièrement découverts depuis 2007 : SHANK3, NLGN3 et NLGN4 par exemple, par l’équipe de Bourgeron, jouant des rôles différents dans la formation des synapses, ou dans la régulation du sommeil.
Enfin, prétendre que des diagnostics de troubles envahissants du développements ne sont en réalités que des « problèmes », faire profession de compassion mystique sous couvert d’humanitaire, au nez à la barbe des parents, voilà qui est profondément odieux.

Par : Christel Teyssier

Christel Teyssier — Fri, 23 Apr 2010 18:21:02 +0000

@ Christian M: donnez moi votre adresse email. la mienne est chrisfredt@yahoo.fr

Je vous enverrai le guide (apparemment plus en ligne sur le site du CRA LR)