J’entends ici ou là beaucoup de commentaires sur l’aspect récompense de l’ABA, et ça me fait bondir à chaque fois, parce que l’ABA ce n’est pas un bouquin de recettes à niveaux de récompenses multiples, ce n’est pas du tout ça. Et avant d’utiliser les renforçateurs (car je sais que tout le monde n’attend que ça), je voudrais vous parler de ce qui sous-tend l’usage du renforcement, qui en fait tout son intérêt et va très au-delà d’un échange de jetons ou de corn flakes.
Le ratio coût / efficacité d’un comportement
Je prends l’exemple de Stan qui crache lorsqu’il se met en colère. Cracher, c’est facile (surtout quand on est en pleine crise de nerfs ou que l’on veut vraiment être désagréable), c’est super efficace, car maman est vraiment super fachée quand on crache. Tout le monde s’offusque devant ce petit garçon lama, tous les regards se tournent vers Stan, et il a gagné! Il fait un truc super facile, et il obtient un maximum d’attention et de rage maternelle.
Lorsqu’il crache, le ratio coût/ efficacité du comportement est carrément optimal pour Stan.
Que faire?
Maman , fine observatrice du comportement de son fiston – et qui a un super psychologue superviseur, décide de s’amuser à ajouter un signal très drôle à chaque fois que Stan crache. À chaque fois qu’il produit ce comportement, Maman dit « Essuie-toi , Stan, tu baves! », en prenant sa main et en l’obligeant en guidance physique à s’essuyer la bouche, comme il le fait lorsqu’il bave (vraiment ce coup ci).
Parrallèlement Maman décide de ne plus s’intéresser du tout à Stan quand il crache, mais plutôt de se précipiter sur la victime du crachat, de consacrer sont attention au nettoyage du sol… et Maman redonne toute son attention à Stan lorsqu’il attire son attention avec un comportement, disons, plus approprié.
Vous l’avez compris le ratio coût /efficacité n’est plus exactement le même pour Stan:
- Il doit subir l’essuyage systématique de la bouche avec guidance. Et ça, franchement , ça l’embête.
- Il a l’impression qu’on le prend pour un imbécile (il nous a d’ailleurs dit hier: « Stan pas bave, Stan crache »).
- Il n’attire plus l’attention grâce à ce comportement.
Nous avons mis cette procédure en place depuis samedi, je me donne encore une semaine, et je suis certaine de voir mon petit cracheur revenir à un mode d’expression moins « humide ».
C’est cette relation coût/efficacité du comportement qui est au coeur de la démarche ABA, à mon sens . Faire pencher la balance d’un côté ou de l’autre, en rendant un comportement plus difficile à produire, ou en le rendant plus attrayant.
Exercice
Prenez un comportement problématique de votre enfant. Comment pourriez-vous changer ce rapport coût/efficacité? Partageons nos réflexions ensemble.
J’inaugure l’exercice, tiens. Matthieu a tendance à faire son caca dans son slip (on parle vraiment de tout ici… pardon pour les images dérangeantes!): j’ai fait de mon mieux pour que le coût de ce comportement soit lourd: je lui fais jeter le caca dans les toilettes, je lui fais mettre son slip sale dans la machine à laver, et s’il y a des traces par terre je les lui fais nettoyer.
Ceci dit, si ça a eu un effet (à confirmer dans les jours qui viennent), ça a été celui de le faire se retenir pour faire le soir dans sa couche.
Comment pourrais-je faire pour arranger ce problème?
Je t’envoie une réponse par mp, car il y a vraiment toute une tartine, et promis / juré, la propreté sera mon prochain sujet d’article, pour que tut le monde puisse en bénéficier.
Je résume quand même ce que j’ai mis en MP :
- Il faut d’abord analyser le comportement (que se passe-t-il avant après pendant, combien de fois pendant la période de référence (journée)-partout m^me à l’école
- Il faut bien analyser le cout du comportement ( est-ce que laver son slip avec maman est vraiment couteux, si je peux faire de l’autostim avec l’eau -cas de Stan, ou si je peux m’accaparer maman pendant ce temps , ou si je peux marquer mon opposition car maman s’énerve, ou si je peux éviter d’aller sur les toilttes , ou si je peux avoir l’attention de maman en transformant le popo en jeu de cacha cahe …)
- Il faut bien analyser le renforcement du comportement cible (Ce que Matthieu a à gagner est-il plus puissant que ce qu’il va obtenir en faisant popo dans la culotte? Le renforcateur popo est-il un renforçateur « ultime »)
Chez nous en termes d’accident:
- On adopte l’attitude la plus neutre possible quand l’incident survient(faire dans la culotte n’attire aucune attention particulière, et ne permet pas de s’opposer)
- On met systématiquement Stan sur les toilettes quand accident (faire dans la culotte ne permet pas d’échapper aux toilettes), et il n’a pas de renforcement continu dans cette occasion (pas de lecture d’histoire, de chansons, de petit jeu sur les toilettes qu’il a d’habitude)
- Stan dépose ses vetements souillés dans le lavabo (pas d’autostim avec l’eau, pas de jeu autour de l’accident)
- Le renforcateur pipi caca dans les toilettes et le top du top du renforcement pour lui (un mini glace), il ne pourra l’obtenir que en faisant pipi popo dans les toilettes, et nulle part ailleurs, en aucune autre circonstance. C’est une renforçateur qu’il désire trrrrrrès puissamment.
Good Luck !
Merci Béa, je vais essayer la méthode ABA (qui se rapproche pas mal de la mienne tout de même, mais moi je fais plus « au feeling » qu’en notant, avec les pourcentages et tout et tout, huhu).
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Bonjour, mon loulou a 6 ans, il est peu verbal et j’ai énormément de problèmes avec lui: quand il est à la maison, il est souvent agité, ne veut pas jouer tout seul et chantonne tout le temps. A l’extérieur, il est plus calme et joue correctement dans les parcs jeux, seulement s’il voit des enfants dans le jardin, il commence à créer pour attirer leurs attentions. je ne sais quoi faire pour l’intéresser aux jeux à l’intérieur de la maison et estomper également ses chantonnements.
Merci de m’aider.