La plupart des gens avec lesquels je partage mon expérience de l’ABA s’imaginent que nous passons nos journées rivés à un bureau. Non, l’ABA c’est deux façons d’éduquer et d’enseigner.
Studying dinosaurs at the new desk (photo: Lars Plougmann)
On peut enseigner à table, c’est un enseignement structuré qui convient bien à certains apprentissages. L’enfant est assis en face de la personne qui intervient, et si une guidance physique est nécessaire une seconde personne se place derrière l’enfant. On donne des consignes que l’enfant réalise et l’on renforce immédiatement après la réponse adaptée.
Mais aussi, en parrallèle, et à chaque instant de la vie, on procède par enseignement incidental: dans toutes les occasions possibles, de jeu, de toilette, de courses, de promenade, à l’école, à la piscine, dans la rue, n’importe où, on guide l’enfant, on observe ses comportements, on y répond convenablement, et on renforce tous les comportements positifs. C’est la vie… Comme dans l’éducation de n’importe quel enfant qui est le terrain d’apprentissage.
D’où l’importance d’impliquer tout l’environnement de l’enfant, pour que chacun réagisse de la même manière, d’où l’importance de partager les programmes en cours avec l’institutrice, l’atsem, la baby-sitter, la famille… Pour que l’enfant, en ne rencontrant que des réponses identiques, et des renforcements systématiques, comprenne et expérimente quel est le comportement que l’on attend de lui.
C’est lorsque tout l’environnement de l’enfant bouge, systématiquement et dans le même sens, que les progrès arrivent.
Bonjour,
Article très intéressant. Je pense même que l’aba doit être utilisé dans un milieu le plus naturel possible. La table c’est nécessaire au début, pour des travaux d’écriture etc….
Personnellement, je suis comme toi, je pense que les progrès ne pourront être globalisés partout que si tout le monde se met d’accord pour renforcer quand il faut. J’espère que tout se passera bien à l’école!
J’ai lu dans plusieurs ouvrages qu’idéalement un programme ABA devait comporter 40 heures de stimulation par semaine (50 semaines par année). Quand l’enfant travaille à table c’est assez facile d’estimer le temps qu’il a passé à faire de l’aba mais comment mesurer le quota d’heures passées à réaliser cette méthode dans un environnement naturel ? Par exemple, quand Tom est dans son bain, j’applique actuellement la consigne « Regarde-moi » et je travaille aussi l’attention conjointe… mais je le laisse aussi s’amuser. Du coup, je n’arrive pas à estimer exactement le nombre d’heures pendant lesquelles Tom fait de l’ABA.
J’aurais également voulu connaître le nombre minimum d’heures à effectuer pour obtenir des résultats avec cette méthode. Il me semble avoir lu qu’en dessous de 28h/semaine ça ne valait pas beaucoup la peine…
Encore une petite question. Quelles sont les formations aba qui vous semblent les plus efficaces en France ? Les livres c’est bien mais l’aba semble demander tellement de précision qu’il vaut sans doute mieux assister à une formation pour éviter de tomber dans certains pièges.
Kristel, je crois que l’ABA c’est au point que tu manges, tu dors, tu respires, tu vas aux toilettes ABA! C’est à dire que ce que tu fais de l’ABA constamment, en profitant de chaque occasion. L’ABA ne concerne pas que les exercices mais aussi la vie de tous les jours, l’autonomie… Je sais pas si je m’explique bien. De toute manière, Béatrice le dira sûrement mieux (et plus justement) que moi!
@ Kristel: En fait c’est l’ABLLS qui détermine le nombre d’heures nécessaire à la progression de ton enfant. Celà établit ses pistes d’évolution, et l’on étanblit les programmes à partir de ce curriculum. Certains enfants sont très fluides et ont de bonnes capacités , d’emblée, à travailler dans la vie quotidienne, d’autres ont besoin d’initier plus longuement les premières étapes en fac à face à la table. C’est très « personnel ».
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L’idée est de s’adapter aux capacités de l’enfant.
Par ailleurs le truc, est de faire de l’ABA une base de vie quotidienne, excactement comme tu le fais.
Même dans un programme « strict » , à la table, on intercale des courtes sessions renforçatrices où l’on laisse l’enfant s’amuser avec ce qu’il aime entre deuxx phases de travail pur et dur. C’est d’ailleurs ce qui fait sue les enfants restent motivés dans leurs apprentissages.
Ce qui est important c’est que le m^me comportement appelle la m^me réponse , partout.
Si tu es ABA du matin au soir , tu es certainement dans l’intervention intensive . Ce qu’il ne faut pas , c’est que on fasse par exemple une séance d’ABA de 4 heures le lundi après midi, et que le reste de la semaine, ce soit « youplaboum, je fais ce qu’il me plait »
On a coutume de dire qu’en deçà de 10h d’intervention , c’est inutile.
Nous nous sommes formés par notre psy , elle fait les début de programme avec nous , elle débriefe mes films pour dire quand on se trompe, pour nous faire repérer des imperfections, ou les tentatives de Sta pour trouver de nouvelles façons de stéréotyper, d’échapper à une demande, etc , des choses subtiles que l’on ne voit pas quand on est en train d’agir. C’est très utile.
Je crois sinon que EDI propose des formations.
Merci pour toutes ces précisions.
Les formations EDI sont chères pour moi.
Heureusement, l’intervenante ABA qui suit Tom au Chat Botté (centre pour enfants TED que Tom fréquente) m’a téléphoné hier et va venir me former une matinée à la maison début février. Je devrais y voir plus clair…
En attendant je suis toujours le programme du livre « Intervention béhaviorale auprès des jeunes enfants autistes ». Les étapes sont travaillées au Chat Botté et à la maison et quand une étape est considérée comme réussie par le Chat Botté, je peux passer à l’étape suivante. Il vient de réussir le « Regarde-moi » donc on passe à la consigne « Baisse les mains ».
En ce qui concerne l’ABLLS, je n’en avais jamais entendu parler…
Merci pour toutes
Bonjour,
Il y a la théorie qui est l’ABA mais il y a ensuite des pratiques bien différentes. Perso je préfère l’ABA VB car cette façon de pratiquer l’ABA cherche à faire de l’ABA dans un environnement naturel autant que possible. En gros ils disent qu’il faut 20% de travail à la table et 80% en dehors. Quand on dit environnement naturel c’est juste hors de la table. Ils cherchent aussi à gééraliser les apprentissages le plus rapidement possible et ils valorisent le lien enfant-intervenant avec un système de cotation une fois par jour et pas à chaque essais. Je ne suis pas une pro. Je dis ça par rapport à mon expérience de maman. j’ai fait la formation EDI et mon fils a eu un suivi ABA VB à domicile et maintenant dans un école ABA.
L’ABA VB convient d’autant plus à mon fils qu’il est non verbal et qu’ils privillègient la communication sur tous les autres apprentissages.
Julie, vous connaissez visiblement très mal l’ABA. En effet , qu’il soit VB ou pas, la recherche de la généralisation en environnement le plus naturel possible, avec un estompage rapide des guidances est la « signature » de l’ABA qu’il soit VB ou pas…Les techniques de cotations évoluent dans l’ABA en général qu’il soit ou non plus axe sur le comportement verbal…
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Ces querelles de chapelles entre VB ou Lovaas sont absolument sans objet,, surtout quand on n’est pas pro
Il n’y a pas un traitement comportemental meilleur qu’un autre… Il y a un traitement comportemental qui convient à un enfant ou à un autre.
Je peux vous parler de plein d’enfants non verbaux qui ont parfaitement progressé avec de l’ABA canal historique:-))) ou avec du TEACCH
Bon je sais je n’ai pas fait les formations EDI, mais bon je sais que l’ABA n’est pas un théorie, par exemple
Je suis un peu vive dans ma réaction car je trouve çà juste énervant ces debats absolument stériles, qui ne mènent à rien du tout, qui par ailleurs sont menés par des gens qui n’ont que leur propre expérience unique .Cà me barbe.
Le propos du billet n’est pas à la gloire de l’ABA , il est juste destiné à corriger une idée reçue qui veut que l’ABA se passe en tête à tête devant un bureau, 40H par semaine.
Je vous recommande la lecture de ce bouquin:
http://www.pearson.fr/livre/?GCOI=27440100855090
C’est écrit par l’équipe du YAP de l’UCLA , autant dire la crème des gens les plus pointus dna sle domaine des applications du comportementalisme à l’autisme.(c’est un cran au dessus de EDI je vous l’accorde).Cà remet les idées en place, pose les bonnes questions et çà évite de perdre du temps en débats VB ou pas .
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Bonjour je recherche une ecole ABA pour mon fils enzo au luxembourg ou dans le 57 est ce que ça existe? merci pour vos reponse