Céline Bruntz, psychologue spécialisée en autisme, répond à vos questions sur la psychologie et l’autisme. Écrivez-lui à celine@autismeinfantile.com pour lui poser des questions plus spécifiques.
C’est une question compliquée et j’ai eu au recours aux éclairages d’une collègue orthophoniste pour vous donner une réponse au plus juste. Cette question est intéressante car elle permet de faire le point sur ce qu’on entend par autiste verbal.
On peut différencier les enfants qui utilisent les mots en les répétant mais qui ne communiquent pas avec une autre personne, et les enfants autistes verbaux qui commencent à entrer dans le langage pour communiquer ou qui parlent. J’observe également cette même distinction chez les enfants autistes avec qui je travaille à l’IME.
Dans les deux cas, ma collègue conseille d’utiliser le PECS, car dans le premier cas ce code va aider les enfants à s’ouvrir à la communication et dans le deuxième cas cela peut les aider à affiner leur communication. Je suis aussi assez de cet avis car on s’est posé les mêmes questions à l’IME avec l’utilisation du langage des signes et des pictogrammes avec des enfants verbaux et ça n’a pas affecté leur communication verbale.
Cependant, il faut tenir compte de la singularité de l’enfant c’est pour cela qu’il est nécessaire de demander l’avis d’un professionnel (pédopsychiatre, orthophoniste) qui vous guidera dans l’utilisation du PECS avec votre enfant en cas de besoin.
une fois qu’ils savent lire, les petits mots « dans le bol du p’tit déj » où ailleur marchent trés bien…
… tant qu’ils ne savent pas lire, les PECS peuvent avoir la même utilité, leur donner des bonnes habitudes… et surtout les rassurer.
un petit mot ou un PECS, c’est maman qui me parle… même si elle n’est pas dans la pièce… donc je ne suis pas seul.
Signalez les cas de maltraitances sur enfants autistes dans les hôpitaux…les psychiatres seraient loin d’être exempt de tous reproches…
http://miseenabyme.blog.tdg.ch/archive/2009/06/07/autisme-et-maltraitance-dans-les-institutions-parlons-en.html
http://www.newzy.fr/trends/idees/on-invente-des-maladies-pour-vendre-des-medicaments.html
Céline, vous avez très bien fait de prendre le conseil d’une orthophoniste en la matière, de plus en plus, j’espère, celles-ci se forment au PECS, qui est – ou devrait être – la première chose à mettre en place dans une intervention orthophonique auprès d’un enfant diagnostiqué sur le spectre de l’autisme !
Que l’enfant soit « verbal » ou qu’il ne le soit pas.
Même un enfant avec un autisme qui aura fnalement développé du langage pourra bénéficier du PECS bien au-delà de ce que l’on imagine. Il suffit de réaliser que le fonctionnement de l’autiste n’est pas le même que celui des personnes neurotypiques, et que la pensée de l’autiste n’est pas nécessairement verbale (même si la personne s’exprime verbalement). Certaines personnes autistes sont essentiellement des penseurs visuels. Le PECS est un support au repérage visuel. Quand l’enfant grandit et apprend à lire, les icônes sont de très bons soutiens visuels à la compréhension du langage écrit. Les mots sont comme une langue étrangère, il suffit alors d’imaginer que vous voyagez dans un pays dont vous ne parlez pas la langue pour comprendre que des icônes vont vous aider à vous repérer au quotidien. Le PECS est une illustration de cela.
(voir si vous le souhaitez mon article sur le PECS qui date, certes, mais dont l’esprit est toujours valable je pense :
http://site.voila.fr/1Autisme/page6.html)
La parenthèse rend le lien invalide, pardon :
http://site.voila.fr/1Autisme/page6.html
Bonjour, mon fils est autiste verbal il a 4 ans et il parle et est compris par tous (ou presque et plutot par les adultes) depuis 6 mois environ. Il fait des phrases pas complétes (il oublie souvent le « je » que je corrige ) mais il s’en sort. Il oublie des mots et il n’a pas de richesse du vocabulaire. Je ne sais pas comment le faire prenre en charge à l’ecole. Il etait prévu quil ait une AVs mais à l’école, on me dit que puisque la maitresse « s’en sort » aveclui, pourquoi? c la psychologuq e del’ecole qui a dit ça . Alors que la pédopsychiatre avait dit qu’il lui fallait une auxilliare (mon fils ne parlait pas autant il y 6 mois…. lors du diagnostic… )Mais mon fils en classe (je reste sur place pour le regarder évoluer au milieu de la classe) ne va pas vers les autres beaucoup et vers les autres enfants. Il nous parle à nous les parents ,il me semble plus… Il ne parle pas aussi bien que les autre enfants. peut on dire qu’il est verbal? qu’il est asperger? quil est leger? qu’il est atypique? Avec ou sans déficience intellectuelle?Le diagnostique n’a pas été précis. L’ABA ou le PECS, que faut il faire? et à lamaison faut il accrocher des lettres , des mots courants sur les mûrs,