Un clicker est un instrument utilisé notamment pour apprendre aux chiens, aux chats, ou même aux perroquets à obéir. Lorsque l’animal répond de manière appropriée à ce que lui demande son maître, celui-ci produit un « clic » immédiatement, et récompense l’animal avec de la nourriture. Au fur et à mesure, le clic remplace la récompense, qui n’est plus systématique, mais doit être associée au clic de temps en temps pour que le clic continue d’être positif.
Certaines personnes, en particulier aux États-Unis, utilisent maintenant un clicker pour aider les enfants autistes à se comporter correctement.
Comment ça marche?
Les arguments avancés sont plutôt convaincants: l’enfant autiste, lorsqu’il reçoit une récompense verbale du style « c’est bien », « très bien » ou « tu es un bon petit », entend, dans certains cas, l’équivalent d’un mur de bruits qui n’a pas forcément de signification pour lui.
Pourquoi? Parce que nous ne sommes pas des robots, que notre ton change selon notre degré de contentement ou d’excitation, que le prosodie de notre langage peut varier selon de nombreux facteurs…
Un « clic » reproduisible facilement peut être un bon renforçateur pour l’enfant – personnellement, je vois comme Matthieu adore lorsque ses jouets le félicitent – toujours de la même manière, de la façon qu’il attendait.
Est-ce que ça n’est pas un peu dégradant d’utiliser un clicker sur un enfant?
J’avoue que je suis sûre que la plupart vont grincer des dents à cette idée. Pourtant, si on oublie que c’est aussi utilisé sur les animaux, on peut voir l’intérêt derrière le clicker, surtout quand l’enfant n’est pas Asperger ou de haut niveau, et qu’il a du mal à dissocier les sons (comme Matthieu lorsqu’il était plus petit).
Après, c’est à nous de savoir qu’on n’utilise pas le clicker pour comparer nos enfants à des animaux, mais bien pour les aider – et toute aide est bonne à prendre!
Une autre approche du clicker qui peut être plus intéressante
Lorsque j’ai vu le clicker pour la première fois, j’ai tout de suite pensé à une utilisation que j’aurais pu en faire lorsque Matthieu était tout petit. C’était une véritable tornade, qui faisait dix actions à la fois, et donc c’était très difficile de lui dire ce qui était bien, ce qui ne l’était pas, parce que le temps que je commence à le féliciter pour une action, il était déjà passé à la suivante, que je ne voulais pas forcément (et généralement pas) renforcer.
Un clic est très court, et peut être très précis. L’intérêt serait d’utiliser le clicker à l’instant même où l’action que l’on veut renforcer est produite, et puis ensuite faire les félicitations. Comme ça, l’enfant sait précisément quelle action est récompensée, il n’y a plus amalgame avec la flopée d’autres actions faites en séquence.
Quelques articles en anglais sur le sujet
Voici trois articles que j’ai trouvé sur le sujet, pour ceux qui parlent anglais. Si vous en trouvez d’autres, faites-moi le savoir et je les rajouterai à la liste:
- Clicker Training and Autism
- Clicker Training and Autism, Part II
- TAGteach – clicker training for people
Et vous, qu’en pensez-vous? Êtes-vous outré de cette technique? Y voyez-vous un intérêt? Cela serait-il ou aurait-il été utile pour votre enfant?
C’est simplement un outil de renforcement, c’est pas pire que mon distributeur de smarties
) (Stan appuie sur la louche du bonhomme smarties cuisinier et le bonbon tombe dans la casserole ) .
) C’est dans le cadre d’un programme, évalué, analysé. A un moment on estompe ,et un jour on ne renforce plus.
Ce qui compte , ce n’est pas l’outil mais l’usage qu’on en fait.
De toutes façon, il y aura toujours polémique autour du concept m^me de renforcement alors le renforcement alimentaire…
Beaucoup de gens ont encore du mal à comprendre que c’est une porte d’entrée vers la motivation car c’est souvent un renforçateur puissant. Et que la motivation pour l’apprentissage c’est ce qui précisément manque aux enfants autistes qui trouvent beaucoup plus de plaisir et de bien être naturels dans les actions répétitives, et stéréotypées.
Bien souvent aussi lorsque l’on parle de renforçateurs, on oublie d’évoquer la longue liste des renforçateurs possibles (oui des guilis, faire l’avion dans les bras de maman, des bulles ….) peuvent être des renforçateurs. Le renforcement ce n’est pas que du sucotage de chips.
Bien souvent encore on oublie de parler d’estompage . Les renforcements puissants , systématique, ce n’est pas un truc éternel
Rien à rajouter Béatrice, t’arretes un peu d’être dans mon cerveau, non mais!
La prochaine fois que tu te mets dans ma tête, tu recevras une décharge elctrique, ça t’apprendra un peu les bons comportements!
Ce ne sera pas une surprise pour vous mais je ne suis pas vraiment pour ce genre d’outil.
Je félicite Adam quand il parvient à maîtriser une compétence (l’acquisition emblématique ayant été la propreté) en lui donnant ce qu’il aime manger. Au delà de ces compétences que je sélectionne, peut être à tort, comme étant primordiales à acquérir, je fonctionne comme pour son frère: je le félicite simplement oralement. Et si Adam ne se comporte pas bien, je le prive de console ou de game cube, comme son frère.
Je fais certainement les choses à l’envers.
BONJOUR
Pour mes 3 enfants , leur frère TED y compris, j’utilise un tableau des récompenses et cela marche très bien mais je trouve l’idée du clicker interessante notamment si on est en dehors de la maison !!
Bonne journée à toutes
oui, complètement outrée, complètement contre, et pourquoi pas un « nonoss » aussi pour le récompenser
la parole, le regard, la caresse, l’échange, le calin, la compréhension, etc… sont des outils tellement plus naturels !!!!
je suis absolument contre quelque forme de chantage, pour nos enfants et même pour les enfants non handicapés
Oh bin je n’y avais jamais pensé mais je pense que pour mon fils cela fontionnerait très bien (et non je ne le prends pas pour un chien). Etant donné qu’il a des difficultés à traiter l’information orale (bravo, champion, etc…), un ptit clic ma foi c’est discret et rapide… et puis je suppose que c’est comme pour les autres renforcateurs, çà s’estompe après ;o)