35 thoughts on “Autistes non-verbaux”

1. Tom (3 ans) est non-verbal. C’est le centre de jour et de stimulation précoce qu’il fréquente qui va déterminer quelle est la méthode qui lui conviendra le mieux. Mais avant ça, il doit passer plusieurs étapes avec l’orthophoniste. Il doit avoir un contact visuel suffisamment franc (ça c’est ok maintenant). Il doit pouvoir associer un objet à une photo (ok aussi), identifier sa photo parmi d’autres, associer des images…

   Ce qui est bizarre c’est qu’il est non-verbal mais qu’il a déjà dit quelques petits mots. la première fois, c’étais à 19 mois : il a dit « mouman » pour maman. Puis d’autres petits mots sont venus : « Ao » en mettant le téléphone à mon oreille par exemple. « tchèps » en voyant les chips au magasin… Il les dit quelques fois puis plus jamais… et en plus de manière déformée. Comme s’ils les entendaient et les répétaient comme des sons…

   J’ai mieux compris son problème quand j’ai lu des articles décrivant que les autistes ne percevaient pas la voix de la même manière que les neurotypiques. Ca a accentué mon impression : Tom entend des sons à la place d’entendre des mots…

   Pour travailler sa compréhension du langage, j’ai collé beaucoup de stickers sur les murs de sa chambre. Ca lui a tout de suite plu. Au départ il mettait ma main sur l’image et je devais lui dire ce que cela signifiait. Au fil des mois, je n’ai accepté de lui donner la signification des images que s’il me les montrait avec sa main à lui en plus de me regarder dans les yeux. Le résultat est positif car il arrive à reconnaître plusieurs images sur demande maintenant mais, par contre, il n’arrive toujours pas à répéter les mots.

   Je me suis alors dit que je lui en demandais peut être trop en une fois et qu’il fallait commencer par lui faire identifier les « sons simples » dans les mots.

   Ca va paraître farfelu mais je lui ai alors ajouté des lettres de l’alphabet et des chiffres (il adore qu’on compte pour lui).

   Au niveau des chiffres, il dit 1, le deux devient teu, le trois est approximatif et il n’arrive pas à dire les chiffres suivant correctement mis à part le six qui devient « si ». Mais pour le moment, ce qui est important pour moi c’est qu’il essaie de les dire et qu’il y trouve du plaisir.

   Au niveau des consonnes, il reconnait et dit les lettres A, I, E, O. Au début quand je lui disais I, il ne répétait rien. Il a fallut que je prononce le I comme un son c’est-à-dire en allongeant de manière aigue : iiiiiii.
   J’ai fait la même démarche pour les autres voyelles et ça a fonctionné également sauf pour le U.

   J’ai l’impression que ça l’aide beaucoup dans le sens où il arrive mieux à comprendre les mots car il peut arriver à en identifier les consonnes (il m’a demandé Dora en disant « OA » l’autre jour).

   En ce qui concerne l’écholalie, Tom n’a eu qu’un épisode où il répétait « Attends » tout le temps. Maintenant, ça lui est passé.

   J’avoue que le fait que Tom ne puisse jamais accéder au langage me terrifie. Je veux aussi qu’il puisse me dire si quelqu’un lui a fait mal et sans langage ça risque d’être difficile : j’ai très peur qu’il soit la proie de personnes sans scrupule. De plus sans langage, il aura peu d’autonomie…

   La question que je me pose c’est comment le langage est venu aux enfants autistes verbaux. Passe-t-il tous par les même étapes ? Et comment les autres parents stimulent-ils leurs enfants ?

2. Quand Adam était bébé, il avait des jouets d’éveil assez classiques pour cet âge.
   Quand nous avons eu les premiers doutes, nous avons privilégié les jouets sonores (avec voie humaine). Cela a été un flop total car ces jouets ne l’intéressaient pas du tout mais au moins Adam entendait des voies qui formaient des mots.
   Entre 2 et 3 ans, Adam était suivi au CMPP et l’orthophoniste m’expliquait qu’il fallait attendre son désir de parler pour commencer une rééducation (réponse classique malheureusement). Comme mes doutes étaient de plus en plus forts, j’avais pris rendez vous à l’hôpital Robert Debré pour obtenir un diagnostic. Une fois celui-ci posé, j’ai réussi à trouver une super orthophoniste. La rééducation d’Adam a donc débuté dès ses 3 ans alors qu’il était totalement mutique et qu’il l’est resté jusqu’à près de 5 ans (je mets de côté ses productions isolées de mots qui avaient débuté une année avant environ).
   Je ne le stimule pas vraiment à la maison si ce n’est que depuis qu’il est tout petit, je verbalise toutes mes actions quand je suis à côté de lui et maintenant qu’il parle, je rectifie sa prononciation si elle n’est pas correcte. Le travail orthophonique se fait donc au cabinet de l’orthophoniste. En tant que maman qui travaille, je n’ai pas le courage de m’y remettre le soir ou le week end !
   Le rythme des séances d’orthophonie a été de 2 par semaine pendant un peu plus de 3 ans et il est passé à 3 par semaine depuis janvier 2010 pour renforcer l’apprentissage de la lecture.
   Le recul de 4 ans de prises en charge et la fréquentation d’autres familles me permet de constater que de nombreux enfants autistes se mettent à parler vers 4-5 ans, que l’école est un formidable lieu d’apprentissage pour eux (Adam est scolarisé à temps plein depuis 3 ans après une année de temps partiel). Dans tous les cas, la prise en charge orthophonique est indispensable même si les enfants ne parlent pas du tout.

3. @ Kristel, selon Laurent Mottron, le langage des enfants autistes sans déficience intellectuelle suit une évolution prédictible (son livre s’intitule « l’autisme : une autre forme d’intelligence »).
   D’autre part, le langage ne résoud pas tout. Adam parle à présent mais certaines questions semblent lui passer au dessus de la tête : ne comprend t-il pas ou bien la question est-elle mal formulée ? C’est toute la difficulté. Assez souvent, il faut formuler différemment la demande pour obtenir la réponse attendue. C’est ce qu’a du mal à comprendre le psy scolaire qui ne connaît pas bien l’autisme…

4. Comme Cécile, Kristel , je crois qu’il y a des écolutions « standard » plus ou moins du langage chez les autistes:

   - Il démarre dans la majorité des cas (mais pas systématiquement)sasn retard en suivant une évolution normale (mais avec de grosses perturbations de l’usage pragamatique du langage, et avace une utilistaion stéréotypée du langage, et des problèmes de prosodie) chez l’Asperger
   - Il démarre brutalement (et c’est la brutalité qui apparemment est caractéristique) chez l’enfant autiste de haut niveau à 3 ans. Avec souvent des difficultés praxiques qui perturbent la parole , et les m^me difficultés que l’enfant Asperger.
   - Il démarre aux alentours de 5 ans pour les autres enfants autistes sans deficit intellecuel profond;
   - Il peut ne jamais démarrer si on cumule deficit intellectuel et stimulation inappropriée.

   Ceci dit on peut faire plein de choses pour faire démarer et pour solidifier le langage:
   - le travailler en ABA-VB , en considérant que l’acquiqition du langage est l’acquisition de plusieurs comportements qui additionnés aboutiront au langage.
   (et là on peut absolument tout travailler, de la prononciation des syllabes, à la structure de la phrase, l’invesrion pronominale,l’usage du je, les adverbes etc etc)
   - Parler parlerparler toujours et encore, m^me dans le vide, m^me en faisant les questions réponses.
   - S’appuyer sur les capacités visuelles ou auditives des enfants. Mon fils ne savait pas parler mais « lisait » toutes les lettres de l’alphabet à 2 ans, et depuis, prononce bien les mots qu’il voit.
   - Utiliser le PECS pour initier la communication et réduire les difficultés liées à l’absence de moyen d’expression.

   Good luck !

5. Béatrice et moi sommes sur la même longueur d’ondes : même si cela peut paraître idiot de parler à son enfant autiste qui n’est pas du tout verbal et que cela donne l’impression de parler dans le vide, c’est efficace sur le long terme. J’ai ajouté à cela beaucoup de lecture d’imagiers en nommant toutes images et en les pointant du doigt.
   A présent, Adam a énormément de vocabulaire, approprié quand il l’utilise dans des phrases.

6. Béatrice, cela consiste en quoi  » le travailler en ABA-VB » ?
   d’avance merci pour votre réponse
   élodie maman de Marius, 3 ans 1/2, non verbal

7. L’ABA-VB est la version la plus récente de l’ABA (VB = Verbal Behaviour) .
   Je vous recommande le blog de Magali qui utilise cette approche avec son fils non verbal aussi .
   C’est l’experte (moi je suis une ABA vieille école ))
   http://autisteenfrance.over-blog.com/pages/le-comportement-verbal-verbal-behavior-ou-vb-et-les-mots-2484580.html

8. lol! ) merci de me faire rire!

   Le VB tient enormement compte de la motivation de l’enfant. Le VB pur prone juste le langage par signes, car pour chaque mot il y a un geste different, donc i lparait que ça stimule plus le cerveau, d’apres les publications recentes.
   Mais j’utilise les images aussi. Mon annalyste dit qu’il ne faut pas enlver les moyens de communication.
   VB= tout comportement qui engage 2 personnes, donc en traduction, c’est de la communication.

   Et avant julien communiquaot avec le pecs, mais il faisait trop peu de demandes. alors que « quand il voulait vraiment quelquechose » il demandait ters bien, avec les 2 pictos, « je veux » « l’objet », la bande phrase, il venait vers moi avec sa bande et montrait les images en meme temps que je parlais pou rlui
   .
   Le probleme c’est qu’il n’etait pas motivé par grand chose, vu que n’importe quel objet qui lui passe sous la main lui convient, et qu’il n’est attaché à aucun objet ( ou bouffe) en particulier. Il faut sasn cesse créer des situations où il sera hautement motivé pour quelquechose , par quelqeuchose, et là lui faire demander.
   Plus il fera de demandes, plus on augmentera le nombre d’occasions où il peut parler. et moins il voudra etre tout seul car il voit qu’en demandant ila ce qu’il veut, qu’on est « des donneurs » et pas « des repreneurs »

   ABA, ou aba/VB, ou VB, tout ça ce sont juste des termes, rien ne vaut la pratique! Et là ben euh, non, je ne suis vraiment pas une experte, ça non.

9. Pour Béatrice Bolling.

   Bonjour,

   Pouvez-vous m’expliquer ce que vous entendez par « stimulation inappropriée » ?

   « - Il démarre aux alentours de 5 ans pour les autres enfants autistes sans deficit intellecuel profond;
   - Il peut ne jamais démarrer si on cumule deficit intellectuel et stimulation inappropriée. »

   Pardonnez-moi, mais je trouve assez choquant de faire une corrélation entre l’apparition du langage et un déficit intellectuel.
   Par le langage je suppose que vous entendez « l’oralisation » ?

10. Je pense que ce que veut dire Béa, qui me corrigera si je me trompe, c’est que si un enfant autiste a un retard mental, et qu’il n’est pas pris en main par des spécialistes comme les orthophonistes en plus d’une stimulation à la maison, ça va être très difficile de faire démarrer le langage.

    Je pense que certaines personnes pourraient se passer d’orthophonie, si elles sont suffisamment consciente de ce qu’il faut faire, mais généralement on ne peut pas s’improviser orthophoniste, ou psychomotricien, ou professionnel de la santé, et le mieux c’est de s’adresser à des personnes dont c’est le métier (et, je le précise, qui le font bien) pour aider à stimuler son enfant.

    Pour donner un exemple: Matthieu ne parlait pas jusqu’à ce qu’il commence l’orthophonie avec son second orthophoniste. Je ne vois pas là une coïncidence mais un savoir-faire fantastique. De même pour la psychomotricité, je le vois faire des progrès chaque semaine.

    Est-ce que j’ai bien répondu à la question, ou est-ce que je suis à côté du débat? =)

11. « si un enfant autiste a un retard mental,

    et qu’il n’est pas pris en main par des spécialistes comme les orthophonistes en plus d’une stimulation à la maison,

    ça va être très difficile de faire démarrer le langage. »

    Permettez-moi de reprendre votre phrase :

    1 un enfant autiste qui a un retard mental ne pourra pas démarrer le langage q’il n’est pas suivi pour une orthophoniste et stimulé à la maison.

    2 j’en conclue donc qu’un enfant autiste avec un retard mental s’il est correctement suivi PEUT développer le langage.

    Donc que penser de cette situation :

    Un enfant suivi par une orthophoniste formée makaton et pecs , plus stimulation à la maison par une psy tcc formée à l’autisme, et à 9 ans il ne parle pas.

    Si je suis votre logique il est déficient mental puisqu’il n’a pas développé le langage malgré un suivi tout à fait adapté.

    Merci de me confirmer que par « langage » vous entendez « oralisation ».

12. Vous remarquerez que ce n’est pas du tout ce que j’ai dit. J’ai dit qu’un enfant autiste avec un retard mental quel qu’il soit s’en tirera mieux pour apprendre à communiquer s’il est suivi par des professionnels de la santé qui travaillent dans ce domaine.

    Je n’ai pas dit:
    - qu’un enfant autiste qui ne parle pas est déficient
    - qu’un enfant autiste qui parle ne peut pas être déficient
    - qu’un enfant autiste qui n’est pas pris en charge ne peut pas parler
    - qu’un enfant autiste qui est pris en charge va forcément parler
    - qu’un enfant autiste qui est pris en charge et ne parle pas est déficient
    - qu’un enfant autiste qui n’est pas pris en charge et parle ne peut pas être déficient
    - qu’un enfant autiste qui parle et est pris en charge ne peut pas être déficient
    - qu’un enfant autiste qui ne parle pas et qui n’est pas pris en charge est forcément déficient

    J’ai dit: un enfant autiste avec déficience mentale aura plus de mal à apprendre à parler s’il n’est pas pris en charge, que s’il est pris en charge (par un professionnel de la santé qui sait ce qu’il fait, et par sa famille à la maison en stimulation)

    Quand je dis « difficile », je ne dis pas impossible.
    Quand je dis qu’un enfant autiste avec retard mental aura plus de mal à parler s’il n’est pas (ou mal) stimulé, je ne dis ni qu’il apprendra à parler un jour, ni qu’il peut ou pas développer le langage.

    Je dis que si il peut le développer, on ne l’aide pas en ne l’amenant pas à faire de l’orthophonie, à moins d’être vraiment doué soi-même et de capter les subtilités que certaines personnes mettent des années à apprendre (ce qui soyons honnêtes, n’est pas le cas de la majorité des personnes ayant un enfant autiste, moi la première).

13. Ok pour moi. =)

14. Mon fils a 5 ans et 3 mois,il parle, fais des phrases, sait dire ce qu’il veut mais a des difficultés à raconter sa journée. N’arrive pas à raconter une histoire de ses propres mots, bien qu’il arrive à recracher une histoire entendue (même quand elle est longue) mot pour mot.
    Il a également de très grosses difficultés avec les pronoms (je, tu- te, me)
    A votre avis comment je pourrais faire pour le faire évoluer.
    Il va chez l’orthophoniste 30mn par semaine. c’est celle ci qui décide des programmes à travailler avec lui.Ne me demande pas mon avis . Pourrais-je lui donner des orientations dans son travail?
    Je vous remercie d’avance pour vos réponses

15. Bonjour Catherine,

    je trouve personnellement que 30 minutes par semaine d’orthophonie, c’est peu. Pour pouvoir l’aider à assimiler plus facilement, je recommanderais au moins deux séances (c’est le minimum selon l’orthophoniste de Matthieu).

    Il est difficile de poser ses conditions ou de diriger d’autres personnes, pour plusieurs raisons. D’abord, on ne connait pas le métier aussi bien qu’eux, ce qui fait que c’est difficile de dire que telle ou telle activité doit être privilégiée.

    Si vous avez choisi une bonne équipe, vous pourrez vous arranger pour avoir une réunion de temps en temps pour définir des objectifs. Demandez alors à être au courant de comment se passent les séances et sur quoi porte le travail avec votre enfant.

    Le travail avec un enfant autiste est différent de celui avec un enfant neurotypique. Il est bon d’avoir une équipe dynamique qui sait rebondir pour faire travailler les déficits de l’enfant quand l’occasion se présente. Si vous n’avez pas un bon feeling avec cet orthophoniste, vous pouvez lui en parler pour lui dire ce que vous attendez de lui, ou en changer si vraiment il n’y a pas d’amélioration.

    Je vais avoir un peu de mal à vous donner des conseils sur la parole, mon fils Matthieu qui aura bientôt 5 ans parle très peu. Il ne raconte pas d’histoires, mais par contre les rares fois où il a parlé il avait une bonne utilisation des pronoms, instinctivement.

    Je vous recommande d’aller jeter un oeil sur le site d’Elise qui regorge d’exemples d’exercices qu’elle fait faire à sa fille Clémence, vous pourrez sûrement trouver des choses à adapter pour votre enfant:

    http://blogclemence.canalblog.com/

    Tenez-nous au courant!

    Amicalement,
    Nathalie

16. Bonjour,

    Ma fille Monica à 6 ans, elle à été diagnostiquée autiste moyenne avec un âge mentale de 16 mois par le CRA (centre ressource autisme) de Bordeaux, elle est non verbale, le seul mot qu’elle arrive à dire est PAPA mais pas de manière correcte, c’est à dire qu’elle emploi ce mot dans n’importe qu’elle situation et avec n’importe qui, il y a encore deux mois elle ne dormait pas la nuit, elle n’est pas propre et mange ses selles si on ne la change pas toute suite, au niveau de l’alimentation depuis peux elle accepte de manger de nouveaux aliments, en effet elle ne mangeait que de la purée et des pates,ainsi que des produits laitiers, aujourd’hui les légumes sous forme de soupe sont acceptés.
    C’est une petite fille qui se mord beaucoup quand elle est angoissé, toute situation de stress déclanche une crise violente, ainsi que l’échec, si l’or d’un exercice elle ne comprend pas ce qu’il faut faire, elle se mutille, ces crises sont peu à peu moins nombreuses, grace au travail de la thérapie au CMP qui fonctionne bien, j’ai essayer toutes les méthodes PECS ou MAKATON mais elle refuse tous pourtant j’ai essayer longuement mais rien n’y fait.
    Son point fort est pourtant le visuel j’ai découvert qu’elle avait une grande mémoire, elle adore les puzzle à encastrer, elle arrive à les faire à une vitesse prodigieuse, le seul HIC c’est qu’il faut le faire avant devant elle sinon elle ne sait pas!, mail à la seconde ou on lui donne les pièces, elle n’ésite pas une seconde et tout est bon.

    Si cette description dit quelque chose à quelqu’un, merci de bien me donner des conseils j’ai beaucoup lu de livre écrit par des psy sur l’autisme des enfants, mais rien au cas par cas, j’aimerais savoir qu’il y a une maman qui comprend tout çà et qui m’aide.

    Merci.

17. mon fils de 3 ans ne dit jamais rien il crie beaucoup et fait des bruits étranges et répétitifs. de tant en tant il dit maman seulement lorsqu’il veut boire. je suis un peu perdue parce que je me demande s’il pourra un jour accéder au langage.

18. j’ai une autre question comment apprendre la propreté quand son enfant ne peut pas dire pipi caca ou pot ? j’ai essayé plusieurs fois de le mettre sur le pot lorsqu’il commence à faire pipi au moment du change mais bizarrement lorsque lenny est sur le pot (de 10 à 15 minutes) plus rien ne sort et dès que je lui met la couche il fait dans sa couche.

19. Le langage peut être très difficile à acquérir pour les enfants autistes. Il faut persévérer, réclamer des mots, les répéter sans cesse, et vous pouvez aussi initier le langage avec des chansons et comptines. Pour la propreté, c’est très dur. Matthieu se force à ne pas aller sur les toilettes pour les selles – pour le pipi on l’a simplement fait asseoir devant des vidéos pendant quelques temps sur son pot, et félicité quand il faisait pipi dedans. À tester.

20. Nous aussi, Bethany est tres visuelle.

    Dernierement, elle dessine ce qu’elle veux sur son ardoise magique. Pare exemple, je lui demande: Quelle livre veux-tu lire ce soir? Et elle a dessine la couverture de Maud La Taupe (elle connait bien le titre, mais le dit que lorsqu’elle le lit)

    Lucie Maman de Bethany

21. Réponse à mamanleny

    Bonjour,

    Pour la propreté, si votre enfant ne peut faire une demande orale, il faut lui proposer d’utiliser une demande en visuelle (pictogramme ou signe lsf ).

    Il faut également qu’il sache maitriser ses sphincters, j’ai lu que c’était le cas lorsqu’un enfant sait monter et descendre des escaliers.

    Par ailleurs, c’es une acquisition assez longue, donc profiter des beaux jours, protéger tout ce qui risque d’être sali, être prête à nettoyer (se forger un mental d’acier), puis enlever les couches et surtout ne pas les remettre (c’est très important) sinon l’enfant ne pourra pas comprendre que l’endroit pour faire ses besoins est dorénavant les toilettes et non les couches.
    Comme c’est une acquisition difficile pour nos enfants (en général) il ne faut rien lui proposer d’autre comme acquisition durant cette période.

    En cas d’accident surtout ne pas s’énerver, et lui montrer visuellement où doivent aller ses selles.

    Pour celles qui n’ont pas de tabou, on peut aussi laisser l’enfant voir quand nous-mêmes nous allons aux toilettes.

    bon courage, c’est une acquisition primordiale, et il vaut mieux ne pas trop reculer dans le temps car cela s’avère de plus en plus difficile au fur et à mesure que l’enfant grandit.

22. mon fils a commencé a dire ses premiers mots avant l’age de 2 ans,papa, maman, oui, non,mamie,etc. Quand sa soeur est née, quelques mois plus tard quand on lui parler, il éssayé d’imiter d’autre mots comme « bonjour » c’était joujour , et puis il parlait de moins en moins jusqu’au jour, ou il ne tourna plus la tete pour nous regarder, sa s’est fait brutalement , nous avans cru a un problème de surdité(il s’est avéré qu’il avait une otite osséreuse) et puis de temps en temps qlq mots,plus les mois et les années passent et moins de mots sortent de sa bouche, je lui parle énorment je fais des questions et des réponses,je compte jusqu’ a 6, il me regarde en souriant et me met la main sur la bouche,pour me dire « arréte »,il a maintenant 8 ans j’entends plus de mots, parfois il me regarde et bouge ses lé vres pour éssayer de dire qlq chose mais c’est un sons trés bas proche du chuchotement mais pas de mots.
    Nathalie je comprends ceux que tu dis, j’aurai du l’ enmener chez un orthophoniste a partir du moment ou s’est fait sentir le premier bloquage! je m’en veux terriblement!parsqu’on a besoin d’un professionnel, seul s’est pas possible.

23. Par contre pour la propreté, on a tout éssayer, cela a était trés dur, les derniers temps ont l’habitué a passé aux toilettes toute les quinze minutes juste l’assoir le laisser un moment, (le mien poussé mais rien) jusqu »au jour ou il s’est bébloqué(je m’y attendais pas),courage maman Lénny

24. Jehann va avoir 8 ans, et est toujours non verbal..à mon grand désespoir d’entendre un jour sa douce voix…il est pris en charge ABA depuis janvier et me dit enfin qq syllabes, mais est comme bloqué par certains sons, comme s’il lui était impossible à sortir, c’est très dur pr lui , mais on voit qu’il essaye…je garde donc espoir…il sait enfin dire maman (enfin quand je le reprends sinon ca donne BABA) ms j’y crois ….

25. Bonjour !

    Mon fils a 2et 9 mois , il sait récité son alphabet complètement , avec une difficulté sur le  » W » et « Y » mais je trouve que pour ça il s’en sort bien pour les chiffre ca va jusqu’à 30 ( quand il veut , je ne le force pas ) mais la prononciation est plus difficile a partir de 20 , bon ca m’arrive de le reprendre pour l’aidé mais c’est vrai que c’est pas facile . Ensuite pour le reste ce n’est plus pareille, c’est vrai il sait dire maman papa , tata , manger , de l’eau , chocolat , monte , descend , et depuis quelque temps maman je veut  » du lait  » ou faire pipi , mais c’est parce que je lui ai apprit , il a bien retenu , je pense qu’il retient assez bien certaine chose …
    oui c’est vrai nous n’avons pas de conversation , je l’anticipe souvent parce qu’il désigne pas ce qu’il veut . et s’enerve beaucoup quand il n’arrive pas a obtenir quelque chose
    pour l’instant je ne sais pas trop quoi en penser , on rencontre un orthophoniste lundi prochain pour faire un bilan , en attendant j’essaie de faire des phrase courte … souvent ( dans la famille ) on me dit attend un peu il est petit , mais quand même , mon cousin du même age tient une conversation avec sa mère ! je sais que je ne devrai pas comparé mon fils , mais quand je l’entent compté ou dire son alphabet je vous assure que j’ai l’impression qu’il va me faire une phrase après , du style  » tu a entendu maman !

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27. bonjour,mon fils maxime ne parle pas mais il est autonome
    il a 9 ans,ce n’est pas évident,il utilise la méthode pecs pour communiquer

28. Bonjour je suis la maman de Cloé 4 ans diagnostiquer dans le trouble du spectre authistique .Cloé est aussi non verbale et a bcp de difficulter a utiliser la methode du PECS -ABA , car elle a un grand manque dinterets enver les image elle ne les regardent pas vraiment . Cloé na auqun probleme avec les changements de routines ou meme les changement en generale que je fait dans notre appartement je peus changer mon sofa de place mes meubles e.t.c et sa ne la derange pas du tout elle semble meme aimer sa sa chambre aussi jai changer son lit de place et sa ne la pas deranger du tout.Pareille pour la nouriture elle aime toute sorte de chose elle na pas encore refuser de manger quelquechose. Pour se faire comprendre elle va soi me prendre par la main et menmener voir ce quelle veus ou bien exemple si elle veu du lait elle va aller dans le frigidaire et menmener le contenant de lait ou de jus e.t.c ou du manger elle va le prendre et me lenmener si elle en veu . Quand elle fait quelquechose que je ne veus pas et que je la chicane elle vien me donner une colade ou si je lui demande de faire quelquechosse elle meme exemple metre ces pantalon elle meme ou son chandail et quelle se sent incapable de faire sa elle me donne un colade pour sa aussi . Quand je lui demande de menporter quelquechose exemple sa cup de lait ou un telephone e,t,c…. souvent elle ne semble pas comprendre ma demande a 100% mais si je me leve et lui pointe elle va me le chercher toute suite . Elle na auqun probleme a exprimer ces emotions colere joie,peine ,,,,,et comprend bien la plupart des chose que je vais lui dire ex vien ici vien voir maman vien me donner un bec une colade, vien manger ,fait pas sa ferme la porte, ramase tes jouets bref elle comprend et fait les chose comme un enfant de 2 ans a peus pres ou pluse dependant quoi je lui demande . Le seul comportement quelle a qui est un peu different ces que quand elle peu mettre la main sur un sac depicerie elle fait une boule avec et lecrase mais elle ces quelle na pas le droit de jouer avec sa alors aussitot que je lui dit :Cloé va serer sa elle se depeche de le serer ou il va , autre chose quelle fait et sa depui quelle na plu sa suce boucher le jour cest manger une de ses couettes de cheveux ,a par de sa elle ne fait pas de comportements vraiment different , javait quasiment reussi a la mettree propre elle faissait ces (pipi) souvent dans son pot mais je les emporter a la garderie et il nonvait pas pri en note que je la trainait propre et il ne lon pas continuer et elle a arreter depuis ce temp la elle na plu jamai faite de pipi dans le pot et ces tres dure a ramener a cette etape la!!! les specialistes mon dit que si elle pouvait debloquer et pouvoir parler elle allait debloquer pour le reste aussi mais comment laider debloquer son verbale si elle na meme pas dinteret pour le pecs!!!! je suis maman monoparentale de 21 ans et son papa nest plus dans sa vie depui quelle a 4 mois ce nest pas toujour evident mais je garde espoir mais si vous avez des trucs a me proposer nesiter pas jai bcp de question sans reponse ,,,…. elle actes normal et reagit normal au chose normale de la vie a quelque exception pres (la plupart des gens qui ne son pas au courant de son diagnostique croit quelle a seulement un retard de langage ) il ya son regard aussi quand je lui demande de me regarderr elle le fait mais pas longtemp et avec les etrangers parfois elle les regarde quasiment pas bref jhabite au canada nouveau-brunswick nhesiter pas a me contacter si vous avez un enfant qui reagit un peu comme la mienne on pourrait p-e saider et se donner des bon conseils

29. mon fils a 9 ans il est non verbal il ne parle pas il grogne ou dit a ,a,seulement il a eu le aba pendant 1 an il a de l orthophonie ,il a utilisé les pecs maintenant il a un tel us smart (petite machine gros comme un nintendo ds qui est programmé que quand mon fils pese sur l image ou le mot approprié la machine parle pour lui) il n engage pas de conversation il ne fait que des demandes il est propre ca lui a prit beaucoup de temps mais on a reussi j aimerais tellement l entendre dire maman un jour peut etre il est autonome sous supervision mais non verbal j ai toujours espoir est ce que quelqu un a deja vu un autiste commencer a parler apres 9 ans ….

30. Bonjour,
    je suis la maman de Mathieu, 5 ans, non verbal.
    Depuis 2 ans nous suivons la méthode ABA.
    Sur imitation nous lui apprenons à s’exprimer avec des signes et ça marche!
    Le résultat est excellent, Mathieu connait désormais une centaine de signes. Par ces signes il peut demander les choses de la vie courante comme du pain, de l’eau, ^tre porter, faire pipi, regarder la télé etc….
    Pour plus de détails, n’hésitez surtout pas à me contacter.

31. Bonjour.
    Je suis amie avec une maman qui a un enfant autiste.
    Il a 6 ans et est non verbal.
    Il va en hôpital de jour depuis 4 ans mais toujours rien.
    Juste quelques syllabes depuis seulement quelques mois comme mama, papa ou tata. C’est tout.
    Avant il arracher tout le papier pain du mur et manger aussi ces selles si con ne le changer pas.
    Et il dormait très peu la nuit genre 3 ou 4 heure de sommeil.
    Il se réveillait en pleine nuit pour crier et sauter sur son lit.
    Mais maintenant il est propre et fait ses nuits.
    Il est plus sage, il n’arrache plus le papier !
    La maman à eu un 2ème enfant il y a 3 ans et elle n’y arriver plus elle est été au bord des nerfs alors depuis 2 ans il est en famille d’accueil du lundi matin au vendredi midi, un taxi spécial vient le chercher à la maison.
    Et la maman l’a le week end.
    Il va aussi depuis 1 ans à l’école maternelle moyenne section avec une avs 1h 2 fois par semaine.
    Il reste très peu assis alors l’école c’est compliquer il cours beaucoup.
    A table il se lève pour courir, et impossible de jouer avec lui la maman n’y arrive pas pourtant il joue avec la famille d’accueil.
    Sa pièce préférée c’est la cuisine il peux y rester des heures pour regarder le paquet de gâteaux situé en haut de l’étagère .. il mange beaucoup !!! Mais il est adorable.
    Si c’est moi qui écrit et non pas elle c’est parce que la maman ne pense pas qu’il puisse parler un jour, elle a perdu espoir !

32. Depuis qu’il est PEC en orthophonie, et notamment depuis qu’il est suivi en libéral, mon fils de 6 ans a fait beaucoup de progrès. C’est encore très mal articulé et pas toujours compréhensible pour tout le monde. Mais il est clair qu’il commence à organiser son langage, fait quelques phrases courtes (sujet+ verbe).

    C’est vrai que parfois, je me demande si un jour il parviendra à tenir une conversation, même petite. Mais je veux y croire et je fais confiance à l’orthophoniste. Elle essaie d’instaurer le PECS mais mon fils y est assez réfractaire. Elle travaille aussi avec la méthode des Alphas et là, ça semble convenir au petit bonhomme. Mais on utilise aussi quelques signes en support. J’ai remarqué que lui dire un mot en l’accompagnant d’un signe lui permet d’enregistrer à la fois le mot et son sens.

    Ce qui est sûr, c’est que j’ai une approche biaisée du niveau de langage des enfants. C’est-à-dire que lorsque j’entends un enfant de 4 ou 5 ans parler, s’exprimer, mon premier réflexe est de m’étonner et de me dire « bon sang, qu’est-ce qu’il parle bien ce gosse ! ». Et puis dans la seconde qui suit, je redescends sur terre et je mesure alors pleinement le retard de mon fils. Et ça fait mal.

33. Encore un sujet très interessant comme tous d’ailleurs bravo encore pour cette mine d’info et de témoignages …

    Alors je me suis souvent posé la question ayant eu un diag à 23 mois pour notre fille Julia qui aujourd’hui a 4ans tout juste.

    Ici a 23 mois on notait des petits mots style non et beaucoup de langage bébé, bi syllabe, mono syllabe …

    La communication est un point très touché chez Julia qui part avec un diag d’Autisme typique Sevère, donc moi je me demandais quel méthode j’allais mettre avec ma fille pour develloper sa communication et surtout le langage verbal.

    Une ortho a tenter le PECS à 26 mois echec ….Sa m’en a vraiment dégouté… J’ ai laché sur le PECs etc continué de stimuler ma fille par le jeu beaucoup ensuite on a trouvé une intervenante ABA et on s’est formé

    Bilan a 3ans pile une dizaine de mot sortaient et tjs pleins de mono et bisyllabes …Première psy ABA nul …. insistait sur le PECS je ne voulais pas ….On a bosser en abaVB la requete comme il se doit ds un programme Et la elle a commencer a repété …. le chemin est long pour qu’elle arrive a etre spontanée de toutes le requetes guidé qu’elle peut faire …
    Bilan a 4ans pile a env 15 demande en spontanée avec objet en vu quelques un sans objet en vu … style doudou, bras ( pour etre porter etc …)
    Elle a env 80 demande qu’elle repete en echolalie mais peu les avoir de facon independante au bout de 3fois.

    J’espere que vous me suiver, ensuite on a de l’intraverbal, completé des mots de chanson …Sur pas mal de chanson mais juste un mot manquant.

    Elle peu designé mais c’est febrile et on bosse pas on s’en rend compte comme sa style elle voit une etoile et dit Etoile .

    Voilà dc sans pecs ni Makaton chez nous c’est comme sa que ca vient.

    Amitiés
    Olga

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